Los PROFESORES FLEXIBLES SE RELACIONAN MEJOR CON LOS ESTUDIANTES

de octubre el 8 de 1999 de AD/HD WASHINGTON –

el psicólogo Ross Greene de Boston tiene una nueva investigación emocionante para compartir sobre la naturaleza de los profesores que son más susceptibles a ayudar a estudiantes con AD/HD y otros problemas de el aprendizaje.

La cosa más emocionante sobre los resultados, es que a ellos no les dice nada nuevo.  "mi reacción era ' duh!'"  dijo Greene a grupo de educadores y de otros  profesionales el viernes en la conferencia anual de niños y de adultos con desorden de la atención e hiperactividad. 

Sin embargo, él observó, él y tres colegas conducidos en Boston a partir de 1996 a 1998 y pone en términos científicos las corazonadas que algo en el campo de la educación ha tenido lugar, los educadores y los distritos de las escuelas puede ahora utilizar la investigación mientras que una base científica para mejorar su enseñanza está disponible.

Las conclusiones básicas del estudio son más simples que el título de Greene.  Las conclusiones:

Los "profesores importan.  En materia de las relaciones.  Tener expectativas flexibles importa, "él dijo.  ¿"de la manera en que  usted individualiza de forma  constante dentro de un contexto del grupo a los alumnos?

Ése es el desafío." 

Director del departamento de psicología cognoscitivo  y del comportamiento en el programa de investigación clínica del hospital general de Massachusetts en psicofármacologia pediátrica y  profesor auxiliar de  psicología en la universidad de Harvard. 

El estudio, que Greene espera será publicado en el diario de psicología de la escuela, examinó cómo los profesores y los estudiantes de AD/HD interactuaron unos con otros en el área suburbana de Boston, calibrando los informes de los profesores de cuánta tensión  sentían como resultado de comportamientos específicos de los estudiantes.

La inatención y la hiperactividad calificaron poco en la lista de los comportamientos específicos que irritan a profesores más, , eclipsado por el pobre  control de impulsos en los chicos y, sobre todo, el comportamiento de desorden desafiante oposicional.  El estudio también vertió la luz en algunos comportamientos interesantes del profesor, él observó.  Por ejemplo, cuanto más popular el estudiante era, menos la sensación tensión era  divulgada por el profesor respecto a ese estudiante, incluso si el estudiante exhibió el mismo comportamiento molesto que otros estudiantes de AD/HD.

 Greene dijo, los profesores que eran más tolerantes al comportamiento del estudiante AD/HD se expresaron  por debajo del nivel de la tensión.  La investigación apoya que el  modelo Greene ha estado abogando para mejorar comportamientos  del estudiante creando salones  de clases más favorables socialmente.

 Él discute con los  profesores sobre  poner un énfasis mayor en el plan de estudios social, enseñando los estudiantes solucionar   problemas, resolución del conflictos y a otras habilidades sociales.  A los profesores que  se resisten y mayores problemas enfrentan son aquellos que solo se centran en  intentar resolver los estándares académicos, Greene responde,

 "si usted pone muchos de esfuerzo en el  plan de estudios social, usted conseguirá más aprendizaje [ académico ] logrado en ese año que lo que jamás imagino que fuera posible con ese chico.." 

Además, los profesores deben acentuar y celebrar las diferencias de los estudiantes, enseñándolas a discutir cómo son diferentes y  a ayudarse a tratar problemas.  Tal acercamiento  prepara a los estudiantes para la edad adulta , los ayuda a pensar que son  seres humanos de sentimientos y emociones también, Greene dice .  "si  todo lo que usted  hace es enseñar un plan de estudios académico, usted está programando un individuo para fortaleza académica, pero usted no está desarrollando un humano," dijo. 

Greene también presentó  los principios para autorizar a profesores para crear tales salas de clase favorablemente -sociales. 

Que el esfuerzo requiere la comunicación continua del personal para asegurar comportamientos positivos y que se estén reforzando y progresando.

¿Además, las escuelas deben comenzar con los conceptos de alta calidad de el mundo actual y cerciorarse de tienen bastantes profesores que se califiquen para enseñar  en esa atmósfera?

Sin olvidar que regularmente los estudiantes con dificultades en el aprendizaje o déficit de atención con hiperactividad son muchas veces mas inteligentes y creativos que los chicos regulares de buena conducta y mediocre aprendizaje.

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