TDAH EN ADOLESCENTES: ESTÁ BIEN SER diFeReNTes

By Judie Gade
Coach y consejera en TDAH

Los años formativos pueden ser confusos en los mejores tiempos. Imagina cómo te sentirías si nadie parece entender CÓMO piensas, si tus padres y maestros constantemente te dicen “tú PUEDES hacerlo mejor” los niños en la escuela te eligen por ninguna otra razón más que porque eres TÚ. Encima de esto, no puedes concentrarte en los trabajos de la escuela, te toma diez veces leer una página antes de comprenderla, haces cosas estúpidas de las cuales te arrepientes inmediatamente después y además, estás atravesando la pubertad.

¡Bienvenido a la mente de un adolescente con TDAH!

Hay una sensación de ser diferente en la forma en que los adolescentes con TDAH se ven a sí mismos y a sus pares. Algunas veces pueden ser brillantes en algún área en particular, como algún deporte, arte, música, estudiosde computación o ciencias. Ellos tienen la habilidad para enfocarse totalmente en algo que les interesa, hiper enfocarse, no paran hasta que se sienten satisfechos de que hicieron lo mejor. Ellos pueden ignorar totalmente lo que ocurre alrededor durante ese proceso. Los niños con TDAH pueden ser perfeccionistas en las áreas que les interesan. Muchos de los grandes descubrimientos fueron realizados por gente que aparentemente tenía los síntomas de TDAH, como Albert Einstein y Tomás Alva Edison.

A los varones se les nota más cuando tienen TDAH y por lo tanto, se diagnostican más fácilmente, ya que su comportamiento da pistas clave a los profesionales para su diagnóstico. Las niñas, en cambio, con frecuencia no se diagnostican. Esto puede deberse a que por lo general, las niñas tienden a ser más complacientes. Los niños tienden a ser una explosión de actividad, en cambio las niñas, cuando llega la pubertad, se vuelven más desorganizadas, se distraen más fácilmente, lo que les provoca retrasos en sus tareas. En muchos casos, las niñas son fantasiosas, soñadoras, se escapan a su mundo de fantasía durante las clases. Las palabras que más se utilizan para referirse a ellas son cabezas huecas, flojas,... Los padres las describen como que parece que no escuchan.

 

Aunque los síntomas en niños y niñas no son totalmente los mismos, algunos sí se traslapan, tales como:

·         Desorden generalizado: en mochilas, locker, en casa, en sus cuartos

·         Constantemente se retrasan en sus asignaturas

·         Constantemente pierden cosas para hacer la tarea

·         Se distraen fácilmente, tienen un periodo corto de atención

·         Son lentos, se retrasan y llegan tarde a todos lados

·         Todo lo hacen en la fecha límite, en el último minuto

·         Tienen un inusual sentido de la justicia

·         Siempre tienen un montón de excusas para cosas que no hicieron

·         Parece que no escuchan, hablan al mismo tiempo.

Por lo general, las niñas no son tan obvias. La agresividad y la hiperactividad no son tan pronunciadas como en los niños. La hiperactividad se puede presentar de una manera distinta, como por ejemplo, hablar excesivamente, aunque puden tener algunos síntomas de agresividad.

El tiempo parece existir de diferente manera para estos niños. Necesitan recordatorios constantes y mecanismos para enfrentar esta situación, tales como diarios o relojes con alarmas. El apoyo de los pares es importante también, cuando se tiene un amigo o compañero que pueda ayudarlo a ponerse al corriente. Para estos niños, es difícil enfrentar las cosas solos y necesitan el entendimiento de amigos y adultos que puedan ayudarlos. Cuando algo atrapa su atención por complete, las horas pueden irse, les cuesta mucho trabajo alejarse de lo que están haciendo.

Los niños, si son hiperactivos, pueden parecer fuertes, tomadores de riesgos, agresivos con sus pares, interrumpen las clases, constantemente están en movimiento (pueden estar moviendo las piernas constantemente). En las niñas pueden presentarse los mismos síntomas. Las niñas que son hiperactivas, hablan incesantemente, su mente parece revolotear como una mariposa que empieza a hablar de un tema y termina hablando sobre algo completamente distinto en la misma oración. Ellas pueden estar hablando aunque sus interlocutores lo estén haciendo, tienden a no dejar terminar de hablar a la otra persona. Esto, por supuesto, no es intencional, y su mente no se da cuenta de lo que hicieron hasta después de ocurrir el evento.

Hay temporadas en que su trabajo es muy prometedor, incluso tienen destellos de brillantez, y luego, vuelven a ser distraídas, no ponen atención, hablan y actúan inapropiadamente algunas veces.

En tiempos así, ellos necesitan la ayuda de un amigo que los ayude a darse cuenta, de una manera suave y sin amenazas, de que lo que están haciendo es inapropiado. Yo les he enseñado a los amigos a poner algún código de lenguaje que sea divertido.... como ¡chocolate! ¡pokemón! O algo así... cualquier palabra que les llame la atención, y que ambos sepan de que se trata.

Por lo general, los adolescentes con TDAH ven soluciones a los problemas en una forma totalmente única. Deben ser animados y premiados con regularidad. Tú nunca sabrás, si tienes un Einstein potencial en tu clase.

 

La niña soñadora con TDAH, tenderá a sentarse hasta el fondo del salón, probablemente el peor lugar ya que así tendrá a todos los estudiantes enfrente para distraerla. Los chicos harán lo mismo ya que consideran “cool” sentarse ahí. Para ayudar a los muchachos a poner atención, hay que sentarlos lejos de las distracciones que puede haber en puertas y ventanas, y procurar que se sienten al frente del salón. Procura platicar con ellos al final de la clase para ayudarlos a resolver su problema de manera amable. Los maestros pueden sentirse muy frustrados por este tipo de chicos, pero tienen que manejar esa frustración para obtener la atención del joven.

Aún existen mitos sobre el TDAH. Hay padres de muchachos sin problemas que opinan que sus hijos no deberían mezclarse con estos niños. Otros estudiantes los llaman con apodos, piensan que son estúpidos porque creen que ellos no aprenden las cosas tan rápido como los demás. Uno de los problemas con esto, es que los chicos con TDAH no piensan en una sóla forma de resolver el problema, sino que piensan en varias maneras de hacerlo!. Es un problema de filtración, de evaluación de las ideas hasta decidir solo una. Ellos encuentran muy difícil escoger UNA entre las MILES de soluciones que se les ocurren en sus mentes hiperactivas. ¡Esto es un talento que debe ser fortalecido! En lugar de decirle: pon atención, atrévete a preguntarle en qué está pensando. ¡Te llevarás una sorpresa! Los jóvenes con TDAH tienden a ser señalados, no solamente por los estudiantes, sino también por los maestros. Si los maestros están más al pendiente de las diferencias que estos niños muestran, serán más pacientes y en lugar de “perderlos” en el salón de clases, quizás alguno de estos niños despliegue todo su potencial en lugar de comportarse de mala forma.

Se trata de un asunto de enfoque. Ellos aprenden de forma diferente que sus pares. Aunque algunos pueden ser brillantes académicamente, su inteligencia natural con frecuencia se ve disminuida por el hecho de que tienen debilidades en otras áreas como la organización y las habilidades sociales. Tomar cursos y seminarios fuera de las horas de clases, los puede ayudar a desarrollar las habilidades que más requieran. Aprender más sobre estos niños te ayudará a tener menos interrupciones en clases, y será menos estresante para ti.
 

Los niños con TDAH funcionan muy bien en las relaciones uno a uno. Como maestros, debemos tratar de que estos niños hagan par con algún alumno que esté dispuesto a hacerlo, que se desempeñe bien en el salón, en quien el muchacho con TDAH se pueda apoyar para resolver sus problemas sociales y académicos.

Los estudiantes con TDAH pueden tener problemas para permanecer sentados. Algunos pueden poner más atención si se están moviendo. Si necesitas hablar con estos niños y que te escuchen, pídeles que caminen contigo alrededor del patio de la escuela. (Al salir de clases o durante algún descanso) y no le grites, no importa lo rebelde que se esté comportando. Estos niños responden extremadamente bien cuando se les habla con gentilmente y con cariño. Si empiezas a gritar, él reaccionará alejándose. Esto no los va a ayudar. El estrés que puedan sentir por “ver al maestro” les puede causar que estén como aislados. Trata de mantener el miedo lejos, hazles alguna broma y seguramente pondrán de su parte por escucharte.

Estos niños con frecuencia son aislados por sus compañeros, tienen baja autoestima y se sienten perdedores. En relaciones sociales, se pueden quedar fuera. Muchos de ellos realmente no tienen a nadie en casa con quien puedan hablar acerca de cómo se sienten, es posible que alguno de sus padres también tenga el TDAH sin diagnosticar y le sea difícil enfrentarlo con el TDAH de su hijo. Como ellos crecieron sin diagnóstico, los TDAH’s son más propensos al comportamiento de tomador de riesgos, de tener sexo sin protección a edades tempranas, robos en tiendas, beber alcohol en exceso, tomar drogas, y/o comportamientos criminales. Estos padres pueden tener comportamientos adictivos, quizás hacia cosas positivas como el deporte, la lectura, o algún hobbie. Pueden tener personalidades arrolladoras y ser extremadamente impulsivos, diciendo y haciendo cosas inapropiadas antes de pensar en las consecuencias de sus actos.

Las mujeres a veces se dedican a realizar manualidades y son excelentes. O quizás se obsesionan con lograr las máximas notas en la escuela. Una cosa resulta cierta: muchos niños están teniendo muchas dificultades en la escuela porque no exhiben los comportamientos promedio de la gente con TDAH.

Algunos, al sentirse abatidos por su pobre desempeño en la escuela, pretenden compensarlo con relaciones sociales. Se convierten en los “payasos” del grupo para ganar popularidad con las niñas, quizás hasta se vuelven un poco promiscuos por ganar popularidad. El sexo resulta un estimulante natural. Los estimulantes son el principal método de tratamiento para los que tienen TDAH, entonces en el sexo encuentran como una forma de automedicarse. Esto los hace sentir más “a cargo” de la situación y también ayuda momentáneamente a mejorar la autoestima.

También puede ser que se ejerciten en exceso, ya que esta es otra forma de producir otro estimulante natural, la endorfina. También son más propensos a tener desórdenes alimenticios.

El TDAH es principalmente un desorden hereditario. Ellos no lo adquirieron, o crecieron y aprendieron a enfentarlo y vivir sacándole sus principales ventajas. El primer paso es la escuela, donde ellos aprenden de diferentes maneras a enfrentarlo con el cuidado de sus maestros. Luego, en el trabajo, estos niños se enfrentarán a sus empleadotes no muy dispuestos a ayudar; su ambiente seguro en la escuela terminó. Sus maestros son su esperanza. La educación es la clave.

 

Traducción voluntaria de Roxana Alanís Villalón.