Comportamientos Típicos Asociados con TDAH

Aquí se mencionan algunos mitos típicos  que aun existen con respecto al déficit de atención e Hiperactividad:

Mito: Trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH) no existe. Es simplemente la nueva excusa de los padres que no disciplinan a sus hijos.

Investigaciones científicas nos dicen TDAH  es un  desorden biológico que incluye perturbación, impulsividad y a veces, hiperactividad.

Mito: Niños con TDAH  no son diferentes de sus compañeros; todos los niños tienen dificultan en mantenerse quietos y poner atención.

El comportamiento de niños con TDAH debe ser claramente diferente  del de sus compañeros para ser considerado para diagnosticarlo con TDAH. Las características de TDAH que aparecen entre las edades de 3 y 7 incluyen:

• Movimiento nervioso.
• Excitabilidad
• Dificultad en permanecer sentado
• Ser fácilmente distraído
• Dificultad para esperar su turno
• Impulsividad al dar respuestas
• Dificultad para obedecer instrucciones
• Dificultad para poner atención
• Pasar de una actividad incompleta a otra
• Dificultad en jugar en silencio
• Hablar en exceso
• Interrumpe continuamente
• No escucha
• No considera las consecuencias de sus actos

Habilidades Sociales Deficientes

Es muy común que los niños con TDAH  muestren habilidades sociales muy pobres. Las carencias mas comunes son:

·         Reciprocidad: esperar su turno, participación que no sea dominante, entrar apropiadamente a una conversación.

·         Manejando negativas: criticas, aceptar un “no” a una petición, responder a las bromas, aprender a perder, expresar desacuerdo sin criticar.

·         Auto control: Manejar presión de los compañeros, resistir tentaciones.

·         Comunicación: entender y seguir instrucciones, contestar preguntas, conversaciones apropiadas , escuchar con atención, mostrar empatía.

·         Ganarse a las personas: entender limites, respetar los limites de los demás, ser cortes,  hacer favores, ser considerado, prestar, compartir, mostrar interés por los demás, mostrar gratitud, dar halagos.

Mientras estos niños a menudo tienen habilidades sociales muy pobres que los mantienen al margen de sus compañeros y que los hacen parecer distantes a los maestros, la buena noticia es que pueden aprender estas habilidades. Sin embargo esto debe de ser concientemente enseñado y concientemente aprendido. Niños con TDAH no aprenden esto en el camino, como normalmente lo hace el promedio de los niños.

Ayuda de un niño mayor, terapia grupal o individual y la instrucción de los padres en sesiones muy cortas llevadas a cabo en una atmósfera alentadora, son maneras efectivas de enseñar habilidades sociales.  Terapia grupal puede ser particularmente efectiva pues los niños pueden jugar con sus habilidades mientras reciben consejos y motivación.

Otros puntos que deben de ser tomados en cuenta.

Niños con TDAH tienen dificultad para descifrar los sentimientos de los demás, al igual que los suyos propios. Ellos no pueden leer eficazmente el lenguaje corporal o expresiones faciales.  Puede que ellos digan algo duro y no darse cuenta de que han lastimado los sentimientos de alguien. Pueden interrumpir y monopolizar conversaciones, y pueden parecer mandones.

Adolescentes con TDAH son mas propensos a meterse en problemas en la escuela por no comportarse adecuadamente, ser desafiantes, o faltar a clases. Dr Russell Barkley encontró en estudios, que estos niños tienen problemas significativos con “desafío, obstinación,  rechazo a obedecer, berrinches y agresión verbal hacia otros” 

“Muchos niños con TDAH son agresivos y no acceden a las peticiones de los demás. Su impulsividad y sobre actividad puede causarles el interferir físicamente con los demás, aun cuando no tienen ninguna intención de lastimar. Las dificultades de atención de un niño con TDAH, al igual que otros factores, puede causarles el parecer sordos a las instrucciones de maestros y padres y llevarlos a no acceder ni a la petición mas sencilla.”

Su fracaso en desarrollar y mantener relaciones exitosas viene de una  incapacidad para :

1.      Expresar ideas y sentimientos

2.      Entender y responder a las ideas y sentimientos de los demás.

3.      Evaluar las consecuencias del comportamiento antes de hablar o actuar.

4.      Adaptarse a situaciones que no son familiares e inesperadas.

5.      Reconocer los efectos de comportamiento en otros.

6.      Cambiar de comportamiento a una respuesta apropiada para ajustarse a la situación.

7.      Generar soluciones alternas a problemas.

8.      Comportamiento sin sentido, combinado con un carácter impulsivo. Control en sus impulsos deficiente.

9.      Mal comportamiento en un  grupo lo lleva a el rechazo de sus compañeros.

La edad cognitiva,  conductual, social y emocional del estudiante es equivalente aproximadamente a las 2/3 de la edad cronológica del estudiante.

Otros comportamientos típicos incluyen:

• Constantemente toca a los demás
• Dificultad leyendo o siguiendo direcciones escritas o verbales
• Comportamiento que lo pone en peligro
• Arrebata cosas de los otros estudiantes
• Habla con otros durante actividades en silencio.
• Golpea los dedos o el lápiz
• Corre y brinca en exceso
• Juega con los objetos
• Cambia de una actividad incompleta a otra
• Avienta cosas
• Se sobre estimula  fácilmente por desorganización del salón, situaciones muy ruidosas y multitudes.

Algunas de las mas difíciles situaciones pueden ocurrir en los pasillos entre clase y clase, en la cafetería, en educación física, y en el transporte escolar. Estudiantes a menudo se quejan de ser molestados, avergonzados y tocados por otros  estudiantes en estas ocasiones.

Cambios en la rutina aumenta el estrés y puede producir demasiada excitación, enojo y ansiedad.

No todos los niños con TDAH mostrarán todos los síntomas y comportamientos mencionados. Sin embargo, no es difícil ver que un niño muestre varias de estas dificultades dentro de un cierto periodo de tiempo.

Investigación reciente muestra que los comportamientos empeoran progresivamente durante el crecimiento del niño si la intervención apropiada no se lleva a cabo en los primeros años de escuela.  Estos niños necesitan un trabajo de equipo, ambos en la escuela y en casa, para reducir el comportamiento no deseado y reemplazarlo por comportamiento positivo. No es solo  problema de los padres, todos deben de participar para entender y trabajar en este trastorno.

El punto mas importante para estos niños son las habilidades sociales, y desafortunadamente ese no es un “curso” ampliamente ofrecido. Sin estas habilidades sociales y la habilidad para convivir en una comunidad mas grande, el resto de la educación del niño se deteriora. Estos niños necesitan ayuda, no castigo, entrenamiento no aislamiento, motivación no rechazo. Ellos tienen muchos talentos únicos por  reforzar si tan solo los buscamos. Ellos suelen ser creativos, intuitivos, sensibles, artísticos, ingeniosos y ansiosos por complacer. Trabajemos juntos para sacar lo mejor de ellos.

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